國高中教師、閱讀推廣者
學校教師設計閱讀推廣課程時，需要具體數據與歷史典故來激發學生反思。
使用情境
關於
這份「不讀書的危機 vs. 建立學習力」心智圖模板，由思古看今、看書&買書、大學學歷普及、書局與從業人口、反思、建立學習力、讀書的方法、學習動機與自信等8大分支構成，共60個節點，深入剖析台灣閱讀風氣衰退的現象與解決之道。模板引用經濟學家凱因斯年少藏書三百餘本的典故，並指出25~29歲青年中僅5%喜歡看書、書局從業人口由2.9萬降至2.2萬人的具體數據。在「建立學習力」分支中，提出「思、讀、問、靜、行」五項要訣，幫助學習者將閱讀轉化為行動。這份不讀書的危機心智圖適合教育工作者、家長及關注社會議題者使用，作為反思與行動的參考。
使用條款何時使用此範本
家長、家庭教育顧問
家長發現孩子休閒時間多花在3C產品上，想引導孩子建立閱讀習慣。
社會學研究者、文化政策制定者
社會學研究者分析台灣閱讀風氣變遷，需要結構化的比較框架。
如何使用此範本
步驟 1
開啟檔案並掌握核心架構
在 Xmind 中開啟此模板並瀏覽八大分支，快速掌握台灣閱讀現況與學習力建立的邏輯框架。
步驟 2
深入編輯內容與個人反思
點擊各節點閱讀詳細數據與典故，並根據個人觀點或教學需求新增、修改相關的分析內容。
步驟 3
落實行動要訣並分享成果
運用「思讀問靜行」五項要訣制定行動計畫，並將心智圖匯出為圖片或 PDF 與他人交流。
常見問題
模板涵蓋資料來源、思古看今、看書&買書、大學學歷普及、書局與從業人口、反思、建立學習力、讀書的方法、學習動機與自信等9大主題，共60個節點，適合分析閱讀危機並建立學習策略。
可從「建立學習力」分支的「思、讀、問、靜、行」五項要訣入手，搭配「讀書的方法」中的筆記與綜整技巧，逐步養成閱讀習慣並深化知識。
模板引用民國85年至95年書局從9,504家減至7,463家、從業人口由2.9萬降至2.2萬人，以及25~29歲青年僅5%喜歡看書等統計數據。
適合教育工作者、家長、社會學研究者，以及任何希望反思自身閱讀習慣並建立學習動機的個人。
可以。開啟.xmind檔案後，可直接編輯節點文字、新增分支或調整結構，以符合個人學習需求。
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