Enseignants en primaire (cycle 3) et formateurs en didactique
Lancer un projet de création de tutoriels par les élèves pour renforcer la métacognition
사용 사례
소개
La carte mentale « Création de didacticiels » conçue par Jean-Philippe Solanet-Moulin (@jipsou) pour la classe @CM2_A propose une structure en 7 branches principales couvrant les dimensions pédagogiques et techniques de la réalisation de tutoriels par les élèves. Elle détaille les objectifs (Pourquoi?), le dispositif (Défi et Force), les méthodes d'enregistrement, les outils (logiciels comme Audacity, Jing, Paint.net), les compétences métacognitives (savoir observer, savoir être attentif) et les compétences mathématiques. Cette ressource de 118 nœuds aide les enseignants à mettre en place un atelier où l'élève construit ses apprentissages en s'enregistrant et en analysant ses stratégies.
이용약관이 템플릿을 사용할 때
Enseignants de mathématiques et conseillers pédagogiques
Analyser les erreurs et réussites des élèves après une évaluation diagnostique
Éducateurs spécialisés et psychologues scolaires
Mettre en place un atelier d'enregistrement vidéo/audio pour travailler l'estime de soi
이 템플릿 사용 방법
단계 1
Ouvrir et explorer la structure pédagogique
Ouvrez le fichier dans Xmind pour parcourir les sept branches principales définissant les objectifs et le cadre du tutorat.
단계 2
Personnaliser le dispositif et les outils
Adaptez les branches relatives au dispositif et aux outils logiciels pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève et de votre classe.
단계 3
Guider l'enregistrement et l'auto-analyse
Utilisez les sections dédiées à l'enregistrement et aux compétences métacognitives pour accompagner les élèves dans l'analyse de leurs propres stratégies d'apprentissage.
자주 묻는 질문
Elle couvre 7 branches : Pourquoi?, Dispositif, Enregistrement des productions, Outils, Compétences métacognitives, Compétences mathématiques, et une section #didamaths avec des ressources de l'auteur.
Ouvrez le fichier .xmind dans Xmind, parcourez les branches pour définir vos objectifs, choisissez un défi et une force pour chaque élève, puis planifiez l'enregistrement et l'analyse des productions.
Les outils listés incluent tablette numérique, TBI, feuille pour écrire ; Audacity, Jing, Paint.net comme logiciels ; et caméra/ordiphone pour filmer.
Oui, la branche « Compétences et connaissances mathématiques » précise qu'elles sont mobilisées en fonction des forces et défis, et le hashtag #didamaths indique une orientation didactique des maths.
Absolument. Vous pouvez modifier chaque nœud, ajouter vos propres exemples, et adapter les branches « Défi », « Force » ou les outils selon votre contexte.
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