Investigadores académicos e estudantes de pós-graduação em e-learning ou ciências sociais.
Ao planear uma investigação qualitativa que envolve recolha de dados em fóruns online ou redes sociais.
Trường hợp sử dụng
Giới thiệu
Este mapa mental aborda as questões éticas na investigação qualitativa em e-learning, baseado no artigo de Kanuka (2007). Com 52 nós, cobre tópicos como 'novos ambientes, contextos, conceitos', 'utiliz da web para recolha de dados' e 'perspectivas eticas' (deontológica vs. teleológica). Inclui o 'Rim study' como exemplo concreto e discute 'Autorização para recolha de dados' e 'Privacidade, confidencialidade, anonimato'. É um guia essencial para investigadores que navegam pelos desafios éticos dos contextos online.
Điều khoản sử dụngKhi nào dùng mẫu này
Comités de ética em investigação e orientadores de teses.
Durante a revisão ética de um projeto de investigação, para garantir que todos os aspetos de privacidade e consentimento são cobertos.
Autores de artigos científicos e candidatos a financiamento.
Ao redigir a secção de ética de um artigo ou proposta de investigação, para estruturar a discussão sobre autorização e confidencialidade.
Cách dùng mẫu này
Bước 1
Abrir e explorar a estrutura ética
Abra o ficheiro no Xmind para navegar pelos ramos principais que abordam as perspetivas deontológicas e teleológicas da investigação.
Bước 2
Personalizar o contexto da sua investigação
Substitua os exemplos como o 'Rim study' e adicione nós personalizados com as suas questões éticas específicas sobre privacidade e recolha de dados.
Bước 3
Finalizar e exportar o plano ético
Conclua a sua análise detalhada e exporte o mapa mental como imagem ou PDF para integrar no seu artigo ou projeto de e-learning.
Câu hỏi thường gặp
O mapa cobre novos ambientes online, perspetivas éticas (deontológica e teleológica), autorização para recolha de dados (primários e secundários), privacidade e confidencialidade, além do estudo de caso 'Rim study'.
Abra o ficheiro .xmind no Xmind e percorra os ramos. Use as questões orientadoras (ex.: 'a quem se deve pedir a autorização?') para estruturar o seu plano ético e garantir que todos os aspetos são considerados.
Baseia-se no artigo de Kanuka, H. (2007), 'Ethical issues in qualitative e-learning research', publicado no International Journal of Qualitative Methods.
Sim, o ramo 'Privacidade, confidencialidade, anonimato' discute se os dados online são públicos ou privados, incluindo a perspetiva tecnológica de que 'tudo é público na Net'.
O template sugere pedir autorização a alunos, professores e instituição, e alerta para problemas como autenticidade nos pedidos online e como lidar com recusas.
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